"Hair" de Milos Forman

- coiffure et dresscode des différents personnages ?

- chanson 1 : rencontre de Claude, jeune de classe sociale moyenne qui part à l'armée, avec des hippies déserteurs.
Claude est seul et il rencontre un groupe. Ils sont tous Américains, mais pas issus des mêmes endroits du pays.

- chanson 2 : 

Ouverture sur le monde : thèmes

-devenir son patron (la franchise, etc.)
- La mondialisation
- La ville
- Internet
- L'Inde
- La Chine
- La justice
- Les religions et les croyances
- L'alimentation
- Le bouddhisme
- La(les) famille(s) et le(s) mariage(s)
- Les cheveux (expressions, film "hair", texte de Pasolini sur les cheveux longs, le cheveu dans dans différentes cultures, The bride with white hair (film asiatique),théorie du complexe de Jocaste à propos des cheveux, The boy with green hair,Le roux dans l'histoire  )
- guerre et paix
- les drogues
- Le handicap
- Les lumières
-l'Afrique noire
- Le droit des femmes

le français au bep

http://www.education.gouv.fr/cid49279/mene0922333n.html

sujets et corrigés 

La transformation passive 3/3 : La transformation du verbe (cours du 16 décembre)

manuel pp. 298-299
- Rappel de la conjugaison du verbe être aux temps simples.
- exercices : 1,2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10 p.299

Leçon pour le 3 janvier   :
- être à tous les temps
- la formation du verbe au passif 

Devoirs pour le 3 janvier :
- chercher les formes manquantes du verbe être.
- finir les exercices qui n'ont pas été fait s en classe
- D.N.S. (possibilité de le faire par groupe) : 
1)a) Chercher 5 verbes transitifs du 1er groupe

    b)Chercher 5 verbes transitifs du 2er groupe

    c)Chercher 5 verbes transitifs du 3er groupe en -ir

    d)Chercher 5 verbes transitifs du 3er groupe en -dre

    e)Chercher 5 verbes transitifs du 3er groupe en -oir  

2) Donner toutes les formes possibles des participes des verbes.

Exemple :
1er groupe :
manger

masculin singulier : mangé
masculin pluriel : mangés
féminin singulier : mangée
féminin pluriel :   mangées

Devoir Surveillé :
-grammaire :  la transformation passive (tout)
- lecture : le schéma narratif (savoir reconnaître les étapes du schéma narratif dans un récit)

5èmes. Cours du décembre. CA et COD

Lecture du chapitre 8 de Tristan et Iseult
La transformation passive. 2ème étape. Complément d'agent et complément d'objet direct.
Pour le mardi 6 décembre : lire le chapitre 9 de Tristan et Iseult
Pour le vendredi 9 décembre : interrogation sur la transformation passive (étapes 1 et 2). Verbes transitifs directs. COD. CA. Voix passive. Voix active.

Doing a resume

http://www.linkedin.com/news?viewArticle=&articleID=943982740&gid=2613009&type=member&item=82416365&articleURL=http%3A%2F%2Fresumes-for-teachers.com

America

America

Dates repères

VIIIe millénaire av. J.C.		Louis IX ( Saint Louis) Le temps des cathédrales
1792		Naissance de l'écriture
II-Ier millénaire av. JC		Apogée d'Athènes (Périclès, le Parthénon)
Vème siècle av. JC		Victoire de César sur Vercingétorix à Alésia
52 av. JC		Apogée de l'Empire romain
1936-1938		Début du christianisme
II ème siècle ap. J.C.		Couronnement de Charlemagne
1661-1715		Dislocation de l'Empire romain
Deuxième moitié du XVIIIe siècle (≈1750-1800		Baptême de Clovis
1453		Pasteur découvre le vaccin contre la rage
800		Naissance de l'agriculture (Mésopotamie)
1898		Avènement d'Hugues Capet
XIIIe siècle		Le temps de la Bible
987		Chute de Constantinople
Milieu du XVe siècle		Naissance de l'imprimerie en Occident (Bible de Gutenberg)
XVIe siècle		les grands procès de Moscou
IVe millénaire av. JC		Réformes protestantes (Luther, Calvin)
Vème siècle ap. J.C.		Règne personnel de Louis XIV (Versailles)
Milieu du XVIIIe siècle (≈1750)		Proclamation de la République
496		Machine à vapeur (James Watt). Début de l'âge industriel.
1804-1815		Prise de la Bastille, DDHC
Ier siècle ap. J.C.		l'Encyclopédie
1789		Premier Empire (Napoléon 1er)
1885		Monarchie constitutionnelle en Franc
1848-1852		IInde République Suffrage universel, abolition de l'esclavage.
1852-1870		Second Empire (Napoléon III)
1870-1940		IIIe République
1815-1848		Armistice
1936		Affaire Dreyfus
Août 1914:		Appel du général De Gaulle
1917		Prise de Grenade par les chrétiens. Découverte de l'Amérique
1935		L'Hégire (début de l'ère musulmane)
1929		Collectivisation des terres en URSS
1945		Hiroshima
1946-1958		lois de Nuremberg
1492		guerre d'Algérie
622		Invasion de la Pologne
8 mai. 1945		Droit de vote des femmes
Septembre.1939		Sécurité sociale
1944		Traité de Rome
Janvier.1933		les années Mitterand
11 novembre.1918		Capitulation allemande
6 août .1945		Début de la 1ère Guerre mondiale
1947		Hitler chancelier
18 juin.1940		Plan Marshall Indépendance de l'Inde
1992		République Populaire de Chine
1954-1962		Les révolutions russes
1957		Lois sociales du front populaire
1991		les années De Gaulle
1981-1995		IVe République
1949		éclatement de l'URSS
1958-1969		Traité de Maastricht

La notion d'espèce (6ème, SVT)

Chapitre 5

Constat: Sur la terre, il y plusieurs espèces.

Question: que signifie ce mot espèce en S.V.T?

LA NOTION D'ESPECE.

Quand on regarde dans un dictionnaire, on trouve que les êtres vivants de la même espèce possède un caractère commun, des caractères communs.

I-Etude et comparaison de deux espèces différentes.

L'espèce «lapin » et l'espèce « lièvre ».

Question:

1)Indiquer les différence et les ressemblances entre les lapins et les lièvres.

2)Préciser si les lapins peuvent se reproduire entre eux.

3)Préciser si les lapins peuvent se reproduire avec les lièvres.

4)Donner une définition du mot espèce en vous aidant de vos réponses. Commencer la pharse par « une espèce animal regroupe tous les animaux qui se …... »

1)

2)Les lapins peuvent se reproduire entre eux.

3)Les lièvres ne peuvent pas se reproduire avec les lapins.

4) Une espèce animal regroupe tous les animaux qui se ressemblent et qui peuvent se reproduire entre eux.

Notion 1: les êtres vivants sont très divers, une même espèce regroupe sous le même nom des êtres vivants qui se ressemblent et qui peuvent se reproduire entre eux.

Notion 2: les êtres vivants sont classés en groupes emboîtés.

Ces groupes sont définis uniquement en commun. Ces critères sont définis par les scientifiques. Ils permettent de situer des êtres vivants d'espèces différentes dans la classification.

Description de la grenouille:

La grenouille a quatre pattes, elle a des os, une chair, de gros yeux.

Description du papillon:

Le papillon a deux antennes, six pattes,une trompe et deux ailes. Le papillon n'a pas d'os.

Description de l'hirondelle:

L'hirondelle a un bec jaune, des plumes, des ailes, des pattes et une queue.

Constat: Il existe de nombreuses espèces.

Comment mettre de l'ordre dans tout cela? Nous allons mettre de l'ordre en utlisant les caractéristiques physiques des espèces. Nous allons donc les classer.

CLASSIFICATION DES ETRES VIVANTS

Pour classer, on utilise les ressemblances:

I description d'espèces pour classer

Truite : nageoires, écailles, une bouche, deux yeux, squelette interne, 2 oreilles externes.

Homme : quatre membres, 2 yeux, une bouche, poils, squelette interne, mamelles

Grenouille : 4 membres, deux yeux, squelette interne, bouche.

Pie : 4 membres, 2 ailes, 2 pattes,plumes, 2 yeux, 1 bouche, squelette interne.

Lion : 4 membres, 2 oreilles externes, poils, 2 yeux, squelette interne, mamelles.

Triton : 4 membres, 2 yeux, 1 bouche, squelette interne.

On utilise les attributs des êtres vivants pour classer les espèces.

Attributs : caractéristiques physiques que possède un être vivant.

Nous allons réaliser des boîtes pour classer les espèces.

On peut rassembler les boîtes : on peut mettre des boîtes dans des boîtes.

Animaux : YEUX + BOUCHE

Mammifères Oiseaux

Homme Pie

Lion

grenouille

triton

La détermination des végétaux: (trouver le nom d'espèces)

Pour déterminer un arbre on utilise ses feuilles, on peut aussi utiliser les fruits, ou les écorces.

La détermination grâce aux feuilles:

On utilise pour les fleurs:

-la position

-leurs compositions

-leurs formes.

Remarque: Les sapins possèdent des aiguilles qui ont des feuilles particulières.

Pour déterminer un arbre, on utilise un document qui reprend les caractéristiques possibles des feuilles des arbres. Le document se nomme une clé de détermination. Pour utiliser la clé de détermination, il faut une branche avec une feuille d'un arbre et répondre aux questions de la clé de détermination.

Exercice: On nous donne quatre feuilles de 4 arbres.

Retrouver les noms de ces arbres grâce à la clé de détermination.

---

Les espèces

Les êtres vivants sont très .......................

Une même ................... regroupe sous le même ................. des êtres qui se .................

et peuvent ................................. entre eux.

Les êtres .......................... sont classés en groupes ......................

Ces groupes sont .......................... uniquement à partir des .............................. que les êtres ont ................... Ces critères sont définis par les ..............................

Ils permettent de situer des ..................... vivants d'espèces ...................... dans la classification.

Insectes mammifères métazoaires vertébrés arthropodes arachnides

tétrapodes oiseaux

nom– se reproduire – divers – espèce – se ressemblent

vivants - différentes - définis - êtres – emboîtés - critères scientifiques- en commun

divers-vivants - différentes - définis -nom – se ressemblent- êtres – emboîtés -se reproduire critères scientifiques- en commun- espèce .

Les êtres vivants sont très .......................

Une même ................... regroupe sous le même ................. des êtres qui se .................

et peuvent ................................. entre eux.

Les êtres vivants sont très .......................

Une même ................... regroupe sous le même ................. des êtres qui se .................

et peuvent ................................. entre eux.

Les êtres vivants sont très .......................

Une même ................... regroupe sous le même ................. des êtres qui se .................

et peuvent ................................. entre eux.

Les êtres vivants sont très .......................

Une même ................... regroupe sous le même ................. des êtres qui se .................

et peuvent ................................. entre eux.

Les êtres vivants sont très .......................

Une même ................... regroupe sous le même ................. des êtres qui se .................

et peuvent ................................. entre eux.

Les êtres vivants sont très .......................

Une même ................... regroupe sous le même ................. des êtres qui se .................

et peuvent ................................. entre eux.

Les êtres vivants sont très .......................

Une même ................... regroupe sous le même ................. des êtres qui se .................

et peuvent ................................. entre eux.

Les êtres vivants sont très .......................

Une même ................... regroupe sous le même ................. des êtres qui se .................

et peuvent ................................. entre eux.

Exemple :les oiseaux et les mammifères sont des vertébrés tétrapodes, ils possèdent quatre membres, et un squelette interne. Cependant ils ne peuvent pas se reproduirent entre eux, ils sont donc de deux espèces différentes. - Les êtres vivants de notre environnement, ne se ressemblent pas tous. Certains sont très différents, tailles, couleurs. Ils peuvent néanmoins avoir des caractères en commun et peuvent se reproduire entre eux, ce qui permet de les rassembler en groupe puis en espèce. - Une même espèce regroupe, sous le même nom, des êtres vivants qui se ressemblent et peuvent se reproduire entre eux pour donner une déscendance qui a son tour pourra se reproduire. Par exemple, les mulets sont des hybride mâles, de la famille des équidés, engendrés par un âne et une jument. Ils sont généralement stériles, ainsi l'âne et la jument ne sont pas de la même espèce, puisque leur descendance est stérile.

Le lièvre et le lapin ont des caractères communs, lesquels ?

................................................................................................................................................................

Pourquoi n'appartiennent -ils pas à la même espèce ? ( comment le constate t-on ? )

...............................................................................................................................................................

Je comprends un texte : Deux populations d'oiseaux ont été séparées pendant plusieurs dizaines de milliers d'années.

Pendant ce temps, des différences sont apparues entre ces deux populations.

Qu'as tu compris ?

Le lièvre et le lapin ont des caractères communs, lesquels ?

................................................................................................................................................................

Pourquoi n'appartiennent -ils pas à la même espèce ? ( comment le constate t-on ? )

...............................................................................................................................................................

Je comprends un texte : Deux populations d'oiseaux ont été séparées pendant plusieurs dizaines de milliers d'années.

Pendant ce temps, des différences sont apparues entre ces deux populations.

Qu'as tu compris ?

Le lièvre et le lapin ont des caractères communs, lesquels ?

................................................................................................................................................................

Pourquoi n'appartiennent -ils pas à la même espèce ? ( comment le constate t-on ? )

...............................................................................................................................................................

Je comprends un texte : Deux populations d'oiseaux ont été séparées pendant plusieurs dizaines de milliers d'années.

Pendant ce temps, des différences sont apparues entre ces deux populations.

Qu'as tu compris ?

Le lièvre et le lapin ont des caractères communs, lesquels ?

................................................................................................................................................................

Pourquoi n'appartiennent -ils pas à la même espèce ? ( comment le constate t-on ? )

...............................................................................................................................................................

Je comprends un texte : Deux populations d'oiseaux ont été séparées pendant plusieurs dizaines de milliers d'années.

Pendant ce temps, des différences sont apparues entre ces deux populations.

Qu'as tu compris ?

Essayer de leur faire trouver :

Causes de la séparation : climat ..... Différences : couleur des plumes ( mais d'autres peuvent être envisagées : nourriture, forme des pattes ....... )

Voici des boîtes qui permettent de classer les animaux .

Mets le nom sur chaque boîte, puis range dans cette boîte les animaux qui conviennent.

Avoir un squelette interne : ..............................................

Poils, mamelles, oreilles externes : ................................................................

Yeux et bouche : .............................................

Plumes : ...................................................

4 membres : ..................................................

Nageoires : ...................................................

Noms des boîtes : mammifères – vertébrés – métazoaires -tétrapodes – oiseaux – poissons .

Animaux proposés ( mais tu peux en trouver d'autres !) : truite – rossignol – vache – grenouille -

pie – gardon – triton – homme – renard – cochon – etc ....................

Complète les noms des espèces dans les boîtes :

Tétrapodes Vertébrés Poissons Oiseaux Métazoaires Insectes Mammifères

Puis classe les animaux suivants dans les boîtes :

Abeille – Pie – Chien – moustique – Requin – Rouge-gorge – Saumon -Girafe- Manchot

Donne toutes les carctéristiques du chien : ........................................................................................

..............................................................................................................................................................

Donne toutes les caractéristiques du manchot : .....................................................................................

................................................................................................................................................................

Le requin est-il un métazoaire ? ...........................................................................................................

................................................................................................................................................................

Un manchot et son petit	Un rouge gorge

Relie les différentes familles à la bonne description:

Tétrapodes

mammifères deux yeux, une bouche

oiseaux quatre membres

six pattes, une paire d'antennes,ailes,

vertébrés squelette externe

plumes

insectes poils, mamelles

poissons squelette interne

nageoires

Savoir et saveur (notes de colloque)

Chez les honnêtes gens, on fait les extrêmes. Un repas a trois services.
- 1er service = entrées actuelles
- 2ème service = poissons, abats
- 3ème service = vénerie, volaille
Repas de luxe
- 4ème service = amuse-gueule (olives...)
5ème service = dessert (souvent un fruit)

L'architecture du repas repose toujours sur un nombre impair. Ce choix est lié à l'esthétique. Comme en architecture ou en littérature, il y a un centre.

sujets EAF série S et ES , 2011

sujets de Pondichéry

autres centres étrangers

sujets corrigés du bac

sujets et corrigés officiels
Homère, L'Odyssée, sujet du bac 2010

DE GAULLE, Mémoires

Homère, L'Odyssée

L'Odyssée d'Homère Partie A.1/7 par Terra...


L'Odyssée d'Homère Partie A.2/7 par Terra... par CIETERRAINCOGNITA


L'Odyssée d'Homère Partie A.3/7 par Terra... par CIETERRAINCOGNITA


L'Odyssée d'Homère Partie A.4/7 par Terra... par CIETERRAINCOGNITA


L'Odyssée d'Homère Partie A.6/7 par Terra... par CIETERRAINCOGNITA


L'Odyssée d'Homère Partie A.7/7 par Terra...



L'Odyssée d'Homère Partie B.4/5 par Terra... par CIETERRAINCOGNITA


L'Odyssée d'Homère Partie B.5/5 par Terra...

Tous les matins du monde

BECKETT, "Fin de partie"

Extraits de la pièce

Présentation des personnages et extrait

Homère, L'Odyssée.

Réécritures :
James Joyce, Ulysse

Réécritures en jeunesse : 

QUIGNARD, "Tous les matins du monde"

Musique





Liens entre la fiction et la réalité

Film

DE GAULLE, "Mémoires"

La guerre d'Algérie :
-(livre)Boualem SANSAL, L'enfant fou de l'arbre creux : après le décès de sa mère, un jeune homme apprend qu'il est Algérien et qu'il a été confié à une famille française amie de ses parents durant la guerre d'Algérie.

- film : Michou d'Auber : pendant la guerre d'Algérie, un enfant arabe est confié à une famille d'accueil du Berry 

Politique et littérature :
Rabindranath Tagore, Pablo Neruda, Léopold Sédar Senghor

Les Mémoires :
Chateaubriand, Mémoires d'outre-tombe