Cours CP.
Cours de français
Bulletin Officiel
Cycle 2 - cycle des apprentissages fondamentaux (CP, CE1 et CE2)
Français
À l'école maternelle, les
élèves ont développé des compétences dans l'usage du langage oral et appris à
parler ensemble, entendu des textes et appris à les comprendre, découvert la
fonction de l'écrit et commencé à en produire. L'acquisition de vocabulaire, la
conscience phonologique et la découverte du principe alphabétique, l'attention
aux régularités de la langue et un premier entrainement aux gestes essentiels
de l'écriture leur ont donné des repères pour poursuivre les apprentissages en
français.
L'enseignement du français
consolide les compétences des élèves pour communiquer et vivre en société,
structure chacun dans sa relation au monde et participe à la construction de
soi ; il facilite l'entrée dans tous les enseignements et leurs langages.
L'intégration du CE2 au cycle 2 doit permettre d'assurer des compétences de
base solides en lecture et en écriture pour tous les élèves.
Compétences
travaillées :
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Comprendre et s'exprimer à l'oral
·
Lire
·
Écrire
·
Comprendre le fonctionnement de la langue
Au programme :
Une première maitrise du langage oral permet aux élèves d'être actifs dans les échanges verbaux, de s'exprimer, d'écouter en cherchant à comprendre les apports des pairs, les messages ou les textes entendus, de réagir en formulant un point de vue ou une proposition, en acquiesçant ou en contestant. L'attention du professeur portée à la qualité et à l'efficacité du langage oral des élèves et aux interactions verbales reste soutenue en toute occasion durant le cycle. Son rôle comme garant de l'efficacité des échanges en les régulant reste important tout au long du cycle, les élèves ayant besoin d'un guidage pour apprendre à débattre.
Lecture et écriture sont deux
activités intimement liées dont une pratique bien articulée consolide
l'efficacité. Leur acquisition s'effectue tout au long de la scolarité, en
interaction avec les autres apprentissages ; néanmoins, le cycle 2
constitue une période déterminante.
Au terme des trois années qui
constituent désormais ce cycle, les élèves doivent avoir acquis une première
autonomie dans la lecture de textes variés, adaptés à leur âge. La pratique de
ces textes les conduit à élargir le champ de leurs connaissances, à accroitre
les références et les modèles pour écrire, à multiplier les objets de curiosité
ou d'intérêt, à affiner leur pensée.
En étude de la langue
(grammaire, orthographe, lexique), les élèves apprennent progressivement à
pratiquer des observations, à entrer dans des réflexions organisées sur le fonctionnement
de la langue pour commencer à acquérir les notions fondamentales d'un
enseignement qui se poursuit jusqu'à la fin du collège. Les objectifs
essentiels de l'étude de la langue durant le cycle 2 sont liés à la lecture et
à l'écriture. Les connaissances acquises permettent de traiter des problèmes de
compréhension et des problèmes orthographiques. Les textes à lire et les
projets d'écriture peuvent servir de supports à des rappels d'acquis ou à
l'observation de faits de langue (orthographiques, lexicaux, morphosyntaxiques,
syntaxiques) non encore travaillés.
Cours de CP à Cachan
-
J’ai veillé à développer les compétences à
acquérir de façon régulière.
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J’ai veillé à alterner le type d’activités pour
éviter la monotonie et faire profiter des différents types d’apprentissage
provoqués par les approches diversifiées.
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Supports : Fabulire, tome 2 ; Méthode de lecture « Fabulire »,
guide pédagogique, Fabulire, cahier d’exercices.
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Date
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Compétences :
-Comprendre et s'exprimer
à l'oral (O)
- Lire (L)
-
Écrire (E)
·
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Comprendre le fonctionnement de la langue (F)
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Activités
Groupe (G)
Individuel (I)
Classe (C)
Oral (O)
Ecrit (E)
Production (P)
Réception (R)
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déroulement
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matériel
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devoirs
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Evaluation sommative
(en plus des évaluations
formatives faites le jour J)
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Lundi
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1. Oral
2. Lire
3. Ecrire
4. Code=voir « o »
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1 .Date, de neuf ? météo ? (c)(P)
2. Fabulire p. 19.
3. dictée copie
4. Leçon
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1. Rituel début de classe
2. Faire raconter l’histoire rapidement et poser des questions(C)(P)
-Le professeur lit le texte.
-Faire lire le texte par groupes de 2 (G)
- Faire retrouver des mots (C)
- Vrai/faux (C)
3. Ecrire en attaché, commenter son écriture
- Faire copier les mots
- Faire effacer
- Demander d’écrire
4. –(C) Faire écrire les prénoms au tableau ©
- Faire écrire les prénoms avec o sur l’ardoise (I)
- Faire effacer les prénoms sans o du tableau ©
- Faire énoncer la leçon©
- Lire la leçon p. 18 et vérifier si on a trouvé la même chose. ©
- Copier la leçon (I)
-Faire une affiche de la leçon
- Repérer les mots avec « o » écrit dans l’histoire + mots
de la classe…
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2. ardoise, manuel
3. ardoise, fichier de lecture. P. 7, n°4,5 –P.10, n°2
4. Tableau, ardoise,manuel p. 18, 1p.18,cahier de leçons,
affiche, feutres, 1p.18manuel élève , guide prof 186-187
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1. Epeler « lundi »
2. Lire le texte
3. Mémoriser les mots
4. Apprendre la leçon
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1. orale : 1er lundi rentrée.
2. Mardi de la rentrée : lire le texte seul ou à 2
3. Jeudi de la rentrée = dictée écrite.
4. Vendredi de la rentrée : rédaction de 2 mots au choix où on voit
« o »
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Mardi
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1. Oral
2. Lire
3. Ecrire
4. Code=entendre « o »
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1 .Date, de neuf ? météo ? (c)(P)
2. Fabulire tome 2 p. 19
3. rédaction
4. Leçon
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1.
Rituel début de classe
2. Faire raconter l’histoire.
-Faire lire le texte par groupes de 2 (G)
- Exercice « à toi de lire »
3. Choisir des mots pour écrire
4. –(C) Faire dire les prénoms
- Faire écrire les prénoms avec le son « o »sur l’ardoise
(I)
- Faire énoncer la leçon©
- Lire la leçon 2p. 18 et vérifier si on a trouvé la même chose. ©
- Copier la leçon (I)
-Faire une affiche de la leçon
- Repérer les mots avec le son « o »dans l’histoire + mots
de la classe…
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2.manuel p.19
3 ; manuel2p.19, image, guide prof pp.188-189
4. Tableau, ardoise,manuel p. 18, 2p.18,cahier de leçons,
affiche, feutres, 1p.18manuel élève , guide prof 188
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1. Epeler « mardi »
2. Lire le texte
3. Construire des phrases à l’oral avec 2p.19
4. Apprendre la leçon
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1.orale : 2eme lundi rentrée
2. Mardi de la rentrée : lire le texte seul ou à 2
3. 2ème mardi de la rentrée. Evaluation orale. 2p.19
4. 2ème jeudi de la rentrée : Dire 2 mots au choix où
on entend « o »
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